人教版-九年级上-第一单元-雨说-语文试题大全

6．雨的祝福是什么?如何理解?

答案：
6、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

答案：
5、“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。

4．如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

答案：
4、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。

3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?

答案：
3、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。

2．雨做了这一切，它的来意是什么?

答案：
2、它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

1．雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?

答案：
1、雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?

答案：
4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。

3．诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

答案：
3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。

答案：
2、a．第一部分：(一至三节) 雨的到来 b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请 c．第三部分：(六至八节) 雨的来意 d．第四部分：(九节) 雨的祝福

你来答：（问题已经给出，你来答一答）　　

1. 两文均使用了什么样的表现手法？是举例说说它的好处。　　

2. 仿照《雨说》的例子对《雨之歌》的语言风格进行形象的表述。　　

《雨说》就像一首清新优美的轻音乐，轻轻叩打着我们的心扉，让我们在雨中流连。　　

3.《雨说》是一首现代诗歌，而《雨之歌》是一则散文诗，结合两文，简要说说散文诗具有的特点。　　

我来问：（答案已给出，你来问一问）　　

1．《雨说》借“雨”表达对生活早在中国大地上的儿童最美好的祝福，对未来的美好祝愿，希望他们能快乐、自由、幸福地生活；《雨之歌》借“雨”表达对自然，对生活的热爱和对奉献者的赞颂。　　

2.《雨说》第一节诗，“溪” 、“子” 、“迹” 、“鱼”押韵，读起来琅琅上口。《雨之歌》第二节，“珠” 、“去” 、“地”押韵，字句铿锵，节奏感强。　　

答案：
你来答：1.拟人化的表现手法。如“我来了，我走得很轻，而且温声细语地 \\\\\\\\我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”就生动形象地表明雨充满了博大宽广与无私的爱心。如：“在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃……”一句，作者赋以人的动作、心理、思想，将雨的无私奉献的形象生动地展现在读者面前。2.示例：《雨之歌》就像一首浪漫抒情的咏叹调，陶冶着我们的心灵，让我们感受雨的心跳。3.特点：如在抒情手法上接近散文；在内在韵律，宽广的抒情方面具有诗歌特质。它具有强烈的感情、丰富的想像、和谐的意境.　　你来问：1. 两文借“雨”分别表达什么样的情感？2. 两文均有强烈的节奏感，试以某节诗或某一段为例进行解说。

能力拓展

既然

徐敬亚

既然

能托起安眠的礁石

已沉入海底

既然

与彼岸尚远

隔一海苍天

那么，便把一生交给海吧

交给前方没有标出的航线！

既然

前，不见岸

后，也远离了岸

既然

脚下踏着波澜

又注定终身恋着波澜

8．诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着________，“岸”指的是________。“波澜”指的是________，“能托起安眠的礁石”指的是________。

9．这首诗表现了怎样的主题？

答：_____________________________ ______________________________

10．体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧／交给前方没有标出的航线”的含义。

答：________________________ ___________________________________

11．读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。

答：____________________________________

答案：
8．人生人生的目标生活的坎坷和艰险能给人以休息的港湾 9．这首诗表现的是人应该勇敢的承受人生的坎坷。 10．这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。 11．提示：将你在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可，答案略。

4．在诗中，雨“说”的一席话集中表达了怎样的意思？

答：

5．作者赋予“雨”人性化的表现，这样写好在哪里？

答：

6．下列关于这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）

A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。

C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

7.诗中的“雨”是一个什么样的形象？

答：

答案：
4．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。 5．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。 6.D 7. 亲切、温柔、乐观、爱笑和充满爱意的雨。

3.选择恰当的词语填空。

（1）雨说，四月已在大地上久了…… （等候等待）

（2）雨说，我来了，我来四月的大地（拜访探访）

（3）我是四月的客人带来春的（洗礼洗刷）

答案：
3．（1）等待（2）探访（3）洗礼

2．解释下列句子中加粗词语的意思。

（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。

禁锢：_____________________________________________________

（2）当鱼塘寒浅留滞着游鱼。

留滞：_____________________________________________________

答案：
2．（1）束缚，强力限制（2）即滞留，停留不流通。

1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。

田圃（）禁锢（） yīn哑（） sǒng（）立襁褓（）（）

答案：
1．pǔ gù 暗耸qiǎng bǎo