语题库-人教版-七年级上-第二单元-魏巍《我的老师》-

填空：
1、文中叙述了七件事，详写是：和。略写是：、、、、和。不仅详略结合，也点面结合，既能使文章结构疏密有间，又能表现出。
2、贯穿全文的线索是“ ”——老师爱学生，学生爱老师，我的蔡老师。
3、蔡老师是一个的好老师。
4、文中大部分段落是第三人称，可有一部分运用了第二人称，目的在于：

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
1、详写：老师排除我和同学们的小纠纷、我梦里寻师
略写：蔡老师假装发怒、老师教我们跳舞、老师带我们观察蜜蜂、老师教我们读诗、我们看老师写字。
2、 “爱”；回忆，依恋，思恋
3、温柔慈爱，热情公正，平易近人，酷爱学生
4、仿佛面对着蔡老师在倾诉情感，感情显得更加强烈，真挚。

1、文中叙述了七件事，详写是：_______和_______ 。略写是：_______ 、_______ 、 _______、_______ 、_______和_______ 。不仅详略结合，也点面结合，既能使文章结构疏密有间，又能表现出_______ 。

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
1、详写：老师排除我和同学们的小纠纷、我梦里寻师
略写：蔡老师假装发怒、老师教我们跳舞、老师带我们观察蜜蜂、老师教我们读诗、我们看老师写字。

课外练笔：写你最……的一位老师。

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：

4、《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——刘踞在《文心雕龙•情采》中说：“情者文之经。”这种“情”就是真情实感。真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。作者魏巍谈到《我的老师》的写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番邀游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”作者以“她爱我们”，“我是多么思念我的蔡老师啊”为感情线索，穿起一颗颗孩子记忆中的珍宝：蔡老师“温柔”的性格；“美丽”的心灵；课内课外对学生的爱护和培育；对“我”生活的关怀和影响，以及作者对老师的深深思念。这些虽然都是儿童生活的琐事，但因为处处透露出作者的真情实感，那些事情无不染上浓重的抒情色调，使我们触及蔡老师跳动的脉博，窥及她慈母般的心地。仅有的一次，“从来不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭将要落下的时候, 轻轻敲在“我”举起的石板边上，从儿童敏感的觉察中，“我知道她并没有存心打的意思”。这欲行又止的一瞬，透视出蔡老师的热忱与厚爱，她是假装生气。“大伙笑了”，“她也笑了”。令人气恼的事情反而引起双方会意的笑，师生的感情又是何等的融洽。以心发现心，以爱换取爱，蔡老师赢得了孩子们的爱戴。“每逢放假的时候，我们就不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”一个副词“默默地”，两个动词“站”、“看”，静态的描写胜过千汇言万语，缕缕情思尽在不言之中。至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到母亲“喊”、“拉”、“劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具有强烈的感染力。

3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”这儿用了反诘语气来强调学生对教师的热爱与崇敬。

2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。

3有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

2、这些事是从哪些方面去选择的？

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。

2课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化。

3、最后一段表现了作者怎样的感情？

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。

2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。

1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？

此题针对《魏巍《我的老师》》课文

答案：
——深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。