语题库-人教版-七年级上-第四单元-

一背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2.是故学然后知不足，教然后知困。

3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

此题针对《虽有嘉肴》课文

答案：
此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。
节奏划分建议：
1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

三、拓展迁移

玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。念：想着。典：主。）

1、解释带点的词意思：10分

不知道（）是故古之王者（）教学为先（）

其（）此之谓乎（）

2、翻译：6分

（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。

念终始典于学。

此题针对《虽有嘉肴》课文全文阅读

答案：
三、1、明白道理。所以。首先。表推测语气，大概。说。 2、（1）玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。（2）始终如一地想着要以学习为主。

二、能力提升
虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
1、翻译下列句中加点的字词。6分

（1）不知其旨也（）（2）知困然后能自强也（）

（3）《兑命》（）

2、划出下列句子的停顿。4分

（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也
3、本文的中心句是（）。3分
4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。4分

此题针对《虽有嘉肴》课文全文阅读

答案：
二、 1、（1）它的（2）这样以后（3）通“说”，指殷商时期的贤相傅説。 2、是故/学/然后知不足（2）知困/然后/能自强也 3、教学相长 4、教别人的同时自己也会理解得更深刻。或：在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

（三）填空。34分

1、《礼记》，又名《》，家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为（朝代）（人名）编撰。

2、“四书”是指《》《》《》《》。

“五经”是指《》《》《》《》《》。

3、《学记》是《》中的一篇，是中国教育史上的系统性的论文。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“ ”等。

此题针对《虽有嘉肴》课文

答案：
（三）1、《小戴礼记》，儒，西汉，戴圣 2、《论语》《孟子》《大学》《中庸》；《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》3、礼记第一篇教育学（或教育、教学活动）教学相长

（二）翻译下列句子。15分
1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

4、故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。”

此题针对《虽有嘉肴》课文

答案：
（二） 1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。 2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。 3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能勉励自己。 4、所以说：教学与学习互相促进。 5、《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”

（一）翻译下列句中加点的字词。18分
1、虽有佳肴（        ）                  2、不知其旨也（          ）
3、虽有至道（          ）                4、是故学然后知不足（        ）
5、教然后知困（               ）         6、然后能自反也（         ）
7、然后能自强也（             ）         8、学学半（          ）
9、教学相长也（              ）

此题针对《虽有嘉肴》课文

答案：
（一） 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省 7、自我勉励 8、教人 9、增长（或促进）

（一）（11分）

《虽有嘉肴》

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？

1.解释加点字词。（4分）

（1）虽有嘉肴（2）不知其善也

（3）然后能自强也（4）教学相长也

2、句子翻译（5分）

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

（2）虽有至道，弗学，不知其善也。

（3）是故学然后知不足，教然后知困。

（4）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（5）故曰：教学相长也

3、本文告诉我们什么道理？（2分）

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答案：
1、（1）即使（2）好、妙（3）自我勉励（4）增长 2、略
3、教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

(一)阅读下文，完成11-14题。（12分）

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

11、解释下面句中加点的字。（4分）

（1）虽有佳肴（2）不知其旨也

（3）学学半（4）不知其善也

12、下列加点字古今意义相同的一项是（）（2分）

A、不知其旨也 B、虽有嘉肴

C、教然后知困 D、教然后知困

13、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（2分）

此题针对《虽有嘉肴》课文全文阅读

答案：
11、（1）即使（2）甘美（3）教（4）好处 12、B
13、略 14、略

（二）

⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

24．第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？

26．“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？

28．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

29．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？

此题针对《紫藤萝瀑布》课文全文阅读

答案：
24．紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛
26．通过花的复开暗示了时代的变化
28．写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫
29．作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命

（一）

⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

⑶“我在开花！”它们在笑。

⑷“我在开花！”它们嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

13．上文写盛开的藤萝，作者从___________的角度，由_________及_________，由_________到_________，写出了花的“盛”。

14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？

15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？

16．画线句子用了_________的修辞手法，写出了花的______________________。

17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？

18．文中画线的两个比喻句好在哪里？

19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的_________之情。

此题针对《紫藤萝瀑布》课文全文阅读

答案：
13．视觉；远；近；面；点
14．既写出了花的色彩，又写出了花的茂密
15．上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵
16．拟人；旺盛繁多
17．略
18．它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机
19．喜爱

12．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（）
A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。
B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。
C ．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：
D ．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。

此题针对《紫藤萝瀑布》课文

答案：

11．Ｂ（成绩好用排列第一，取得荣誉才说摘取桂冠。）

11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是________________。
世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
⑴晶莹的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔腾的江河 ⑷雪岭 ⑸数不清的珍禽异兽
⑹草原 ⑺冰峰

此题针对《紫藤萝瀑布》课文

答案：
11．⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸

8．你认为这篇文章的主旨是 ___________________________________________。

9．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的________________，并由此联想到人的生命。文章动作的是________________的写法。

此题针对《紫藤萝瀑布》课文

答案：
8．本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，在关于生死谜、手足情的惆怅之中，受到一株紫藤萝的震撼与启迪，对瀑布般盛开的紫藤萝发出由衷的赞叹，并由此而感悟到生命的顽强与美好，获得鼓舞和力量表达出奋勇向前的思想感情。 9．生命力；借物抒情

5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？

6．体会下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

此题针对《紫藤萝瀑布》课文

答案：
5．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。
6．⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 7．比喻；写出了紫藤萝繁多的特点

4．下列说法有误的一项是（）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

此题针对《紫藤萝瀑布》课文

答案：
B