人教版-七年级上-语文试题大全

五、拓展延伸

乡愁

余光中

　　　　　　　　　小时候

　　　　　　　　　乡愁是一枚小小的邮票

　　　　　　　　　我在这头

　　　　　　　　　母亲在那头

　　　　　　　　　长大后

　　　　　　　　　乡愁是一张窄窄的船票

　　　　　　　　　我在这头

　　　　　　　　　新娘在那头

　　　　　　　　　后来啊

　　　　　　　　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　　　　　　　　我在外头

　　　　　　　　　母亲在里头

　　　　　　　　　而现在

　　　　　　　　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　　　　　　　　我在这头

　　　　　　　　　大陆在那头

　练习：《乡愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”。作者以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿象征祖国，又充分运用了强烈的＿＿＿＿＿＿＿手法，含蓄、委婉地把＿＿＿＿＿＿＿表现得淋漓尽致、深切自然。

答案：
五、课外阅读
邮票　船票　坟墓　海峡　母亲　新娘　对比　思念故国的情怀

合作释疑

4、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

　　　⑴　“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

　　　⑵　怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　　⑶　“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

　　　⑷　“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

　　　⑸　“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？

　　　⑹　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

5、再探

　　　⑴　“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

　　　⑵　诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

　　　⑶　读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

　　　⑷　结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

　　　⑸　有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

答案：
4、 ⑴　王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
　　　⑵　“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
　　　⑶　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。
　　　⑷　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
　　　⑸　“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。
　　　⑹　诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
　　　　5、　⑴　小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。
　　　⑵　“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。
　　　⑶　“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”（《王家新创作谈》）
　　　⑷　由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。
　　　⑸　诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山／海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

一、 基础知识

1给下列加粗字注音，然后解释词义：

凝成（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

诱惑（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一瞬间（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

隐秘（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喧腾（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

痴想（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：
一、基础知识
　　　　⑴　凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。
　　　　⑵　诱惑（huò）：文中作吸引、招引。
　　　　⑶　一瞬间（shùn）：一眨眼之间。
　　　　⑷　隐秘（mì）：隐蔽，不外露。
　　　　⑸　喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。
　　　　⑹　痴想（chī）：发呆地想。

四以“我终于见到了 ”为题写一段话。（横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。）要注意写出你对见到它/他的渴望、追寻过程中的曲折经历，以及见到后激动的心情。

答案：
本题是一个小练笔。由诗中所描述的梦想达成时的心情延伸开去，结合自己的生活体验，写一段简短的文字。

三朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来。试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。

1. 哦，山那边是海吗？

2. 妈妈，那个海呢？

3.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/ 一次次漫湿了我枯干的心灵……

4. 而在这座山的那边，就是海呀/ 是一个全新的世界/ 在一瞬间照亮你的眼睛……

答案：

此题旨在引导学生通过把握声调，用声音传达诗歌的情感。揣摩如何朗读的过程，实际上就是揣摩诗歌情感的过程。

1.惊奇、半信半疑和向往情绪的交织。

2.失望之余，略带责备、委屈的语气。

3.深情的赞美，无限的向往，具有一种抚慰人的心灵的力量。

4.第一句要读出坚定的信心，后边两句要读出惊喜的心情。

二联系上下文，品味下边诗句中加点词语的含义(括号里的问题可作参考)。

1.于是，怀着一种隐秘的想望

（这种“想望”为什么是“隐秘”的?)

2.山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分

(“铁青”是写山的颜色吗？“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?)

3. 一次次漫湿了我枯干的心灵……

(为什么“我”的心灵会“枯干”?)

4. 在一瞬间照亮你的眼睛……

(在这里， “照亮”是什么意思？)

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语的内涵。这种品味有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。教师应视情况帮助学生探究。

答案：
1.“隐秘”指的是刚刚种下的梦想种子未曾示人，深藏于内心，自己很珍视，又带有一点朦胧。这是属于自己的秘密。
2. 这里用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，望见的却依然是山，“我”非常失望、沮丧，所以望见那边的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
3.在追寻梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，心灵就会受挫，几乎失去继续前行的勇气，“枯干”的心灵正写出遇挫后心里的伤痛和无奈。
4.“照亮”写出了这“全新的世界”的光辉灿烂，同时表达了梦想成真后的惊喜心情。

一诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。

答案：
本题旨在引导学生从朗读与把握总体形象入手，把握这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
第1节中的“山”和“海”实指的成分较多，写出了封闭的山村孩童对走出大山的渴望。第2节中的“山”“海”则带有象征的色彩。“海”象征梦想，“山”象征追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。

蝉

小思

今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
1980年6月23日

5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度？这样写的目的是什么？

答：____________________________________________________________。

6.文中画线句中的“那”具体指

____________________________________________________________。

7.仿照下列例子,你也写两句

生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待

生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟

_________________________________________________

________________________________________________

答案：
5．“知知不休”“烦”，表明作者对蝉的讨厌态度。这样写，为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。
6．秋天一到，蝉的生命，如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。
7．有独特感悟，符合要求即可。

6.根据要求分别写一段话，每段话都要包括下面的三个词语，词语的顺序可以不分先后，字数在20——30个，要求思想健康，语意连贯。
想像雾倾听
（1）表现“欢快”：
（2）表现“忧愁”：

答案：
6.（1）漫步在笼罩着薄雾的林间，倾听小溪的欢声笑语，心儿插上了想像的翅膀。
（2）浓雾重重，倾听松涛低吟，山泉呜咽，难以想像今后的日子怎么过。

5.文中说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”写一句你知道的名人名言，要求与本句所表达的思想感情一致。

答：

答案：
5．如：懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利
生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

4.根据课文回答问题

（1）《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由事物感悟出。

（2）《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是：

《蝉》：。

《贝壳》：。

答案：
4.细小深刻的人生道理
《蝉》：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着
《贝壳》：“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

3.解词
卑微：
收敛：
宽恕：
一丝不苟：

答案：
3．卑微：卑贱微小，地位低下。
收敛：收拢，合拢。
宽恕：宽容饶恕。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

2.下列有错别字的一项是( )
A．零落颤动继续贝壳
B．沙粒嘈杂精致观察
C．图样钱币淘洗痕迹
D．脆弱短暂把玩透名

答案：
2．D