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日期:2015-11-08 题型:字音 出处:
1.给下列黑体字注音
微(   )收(    )噪(   )宽(   )一丝不(    )
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
短文两篇《蝉》《贝壳》拓展延伸阅读:第一次真好 日期:2015-11-08 题型:课外现代文阅读 出处:

短文两篇《蝉》《贝壳》课内精读 日期:2015-11-08 题型:课文理解 出处:
四、课内精读
1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理?又作了怎样的追问与思索?
 
2.文中,朋友说;那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么?结合你的体验,你觉得它还有什么深刻含义?
 
3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字,请结合全文举例说说这些字在文中的作用。(分析2个即可)
 
 
 
4、结合你童年生活的经历,发挥想象,填写①段的最后一句,与上文衔接自然。
 
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
短文两篇《蝉》《贝壳》合作释疑 日期:2015-11-08 题型:课文理解 出处:
三、合作释疑
  3、《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒噪”,“秋风颜色”给了你怎样的感受?
  4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
  5、《贝壳》最后一段说:在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并巳会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
  6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
日期:2015-11-08 题型:课文理解 出处:
二、理解探究
 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。
 2、《贝壳》一?文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?      
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
虞世南《蝉》阅读练习及答案 日期:2015-11-08 题型:课外诗词鉴赏 出处:
阅读虞世南的《蝉》,完成1~3题。 

虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。

1.这是一首咏物诗,从 等三个方向写出了蝉的特点。
2.这首诗表面上是写蝉,其实是用了 的写法,表达含蓄,寓意深刻。
3.这首诗给我们以什么启示?请简要谈谈你的认识。
答: 
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
席慕容《贝壳》阅读练习及答案 日期:2015-11-08 题型:课内现代文阅读 出处:
贝壳
席慕容
在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小,却非常坚硬和精致,回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去,在阳光、砂粒和海浪的淘洗下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是,为了这样一个短暂而细小的生命,为了这样一个脆弱而卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
1.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)(2分)
因为贝壳_________________________________________________
2.文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)(2分)答:____________________________________________________________。
3.作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)(2分) 答:____________________________________________________________。
4.下列有关文意的理解,不正确的—项是(2分) ( )
A.坚硬、精致和小巧,注定了贝壳是艺术品,是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B.短暂而细小的生命,却有精致、仔细的寓所,贝壳的世界里也充满着辩证法。
C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”,这是贝壳里的生命给作者的启示。
D.“请让我也留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧”,表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
此题针对《短文两篇《蝉》《贝壳》》课文  
日期:2015-11-07 题型:文言文词类活用 出处:
1、词类活用
,不知其旨也。(名词用作动词,             )
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:古今异义 出处:
1、古今异义
(1)弗食,不知其也。
     古义:           今义:        
 
(2)教学相
     古义:           今义:        
     
(3)教然后知
      古义:           今义:        
       
(4)有到道 
     古义:           今义:        
     
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:通假字 出处:
1、通假字
《兑命》曰     (         )
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:一词多义 出处:
1、一词多义
,不知其善也。(         )
学半,其此之谓乎(         )
 
人不而不愠(         )
其善也(         )
 
不知旨也。(         )
此之谓乎
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:字音 出处:
1、字音字形
Jiā(     )肴          yuè(      )命       不知其zhǐ(      )
食 (      )        自(      )         学半(       )
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:课文理解 出处:
三、把握文章论证思路
本文在开头先以“                     ”作类比引出“                           ”,再从     两方面进行道理阐述,从而得出“          ”的观点,最后又引用“       ”来深化强调论点。
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:文言文翻译 出处:
5.翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
                                                                         
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
                                                                           
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相也。
                                                                          
此题针对《虽有嘉肴》课文  
日期:2015-11-07 题型:古今异义 出处:
4.古今异义。  
 有佳肴               古义:(      )         今义:(      )
 弗食,不知其也       古义:(      )         今义:(      )
 教然后知困             古义 :(      )        今义:(      )
  学半                 古义:(      )         今义: (      )
此题针对《虽有嘉肴》课文  
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