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日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
雨未来和来了形成鲜明的对比。
④雨来了，使田圃________，牧场________，池塘________，溪水________。
此题针对《雨说》课文
答案：
④泥土将润如油膏 就要抽发忍冬的新苗 池塘跳跃的鱼儿说声好 溪水练习新编的洗衣谣
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
诗人吟成一个字，花了不少心思，这三个字用得准确、形象。
③当雨未来时，田圃是________，牧场是________，鱼塘是________，小溪是________。
此题针对《雨说》课文
答案：
③冷冻了一冬禁锢着种子 枯黄失去牛羊的足迹 寒浅留滞着游鱼 渐渐暗哑不成调子
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。
此题针对《雨说》课文
答案：
弯、出、斜
日期：2014-09-27 题型：文学常识 出处：
①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。
此题针对《雨说》课文
答案：
①《郑悉予诗的自选》，台湾，《梦土上》《衣钵》
《雨说》能力提高 日期：2014-09-27
题型：现代文阅读 出处：
1．阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了。
答：________________________________________________________
2．春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。
___________________________________________________________
此题针对《雨说》课文
答案：
1．两节诗，上一节作者借春雨之口，让孩子们保持一颗欢乐的童心；下一节写只要孩子们始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。
“笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
2．只要是你想对春雨说的话均可。答案略。
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
3．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
此题针对《雨说》课文
答案：
3．D
日期：2014-09-27 题型：文学常识 出处：
2．《雨说》的作者是________（姓名）。副标题为“________”。
此题针对《雨说》课文
答案：
2．郑愁予 “为生活在中国大地上的儿童而歌”
日期：2014-09-27 题型：字音 出处：
1．给下列加粗字注音。
（1）禁锢（ ） （2）留滞（ ） （3）襁褓（ ）（ ）
（4）暗哑（ ） （5）丝缕（ ） （6）喧（ ）嚷
此题针对《雨说》课文
答案：
1．（1）gù （2）zhì （3）qiáng bǎo （4）yīn （5）lǜ （6）xuān
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
8“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
此题针对《雨说》课文
答案：
8红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
7．用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。
此题针对《雨说》课文
答案：
7这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
6.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?
此题针对《雨说》课文
答案：
6．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
5．作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
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此题针对《雨说》课文
答案：
5．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
4．选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
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此题针对《雨说》课文
答案：
4．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
3.选诗的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用?
此题针对《雨说》课文
答案：
3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。
日期：2014-09-27 题型：课文理解 出处：
2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？
此题针对《雨说》课文
答案：
2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。
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