人教版-九年级上-语文试题大全

1.选诗的第三节与第一节有什么关系?

答案：
1.一一照应

三、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。

答案：
　　此题意在让学生体会两种文学体裁的不同，并练习写作小散文。　　每一个学生可以根据自己对课文的理解来完成这道题，要鼓励学生创造性地发挥。

二、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。

答案：
　　此题意在引导学生把握诗中的关键语句，深入理解全诗。　　“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。　　这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。

一、有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。
　　１、雨“说”的话主要表达了什么意思？
　　２、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

　　此题意在让学生体会本诗的思想感情，整体把握诗的内涵和特点。

答案：
　　１、这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去”。这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。　　２、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于７０年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

1．选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？

2．作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？

3．请默写出空行的诗句。

4．春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？

5．关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。

答案：
1．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。 2．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。 3．只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了 4．示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。” 5．示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

6．雨的祝福是什么?如何理解?

答案：
6、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

答案：
5、“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。

4．如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

答案：
4、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。

3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?

答案：
3、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。

2．雨做了这一切，它的来意是什么?

答案：
2、它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

1．雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?

答案：
1、雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?

答案：
4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。

3．诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

答案：
3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。

答案：
2、a．第一部分：(一至三节) 雨的到来 b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请 c．第三部分：(六至八节) 雨的来意 d．第四部分：(九节) 雨的祝福

你来答：（问题已经给出，你来答一答）　　

1. 两文均使用了什么样的表现手法？是举例说说它的好处。　　

2. 仿照《雨说》的例子对《雨之歌》的语言风格进行形象的表述。　　

《雨说》就像一首清新优美的轻音乐，轻轻叩打着我们的心扉，让我们在雨中流连。　　

3.《雨说》是一首现代诗歌，而《雨之歌》是一则散文诗，结合两文，简要说说散文诗具有的特点。　　

我来问：（答案已给出，你来问一问）　　

1．《雨说》借“雨”表达对生活早在中国大地上的儿童最美好的祝福，对未来的美好祝愿，希望他们能快乐、自由、幸福地生活；《雨之歌》借“雨”表达对自然，对生活的热爱和对奉献者的赞颂。　　

2.《雨说》第一节诗，“溪” 、“子” 、“迹” 、“鱼”押韵，读起来琅琅上口。《雨之歌》第二节，“珠” 、“去” 、“地”押韵，字句铿锵，节奏感强。　　

答案：
你来答：1.拟人化的表现手法。如“我来了，我走得很轻，而且温声细语地 \\\\\\\\我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”就生动形象地表明雨充满了博大宽广与无私的爱心。如：“在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃……”一句，作者赋以人的动作、心理、思想，将雨的无私奉献的形象生动地展现在读者面前。2.示例：《雨之歌》就像一首浪漫抒情的咏叹调，陶冶着我们的心灵，让我们感受雨的心跳。3.特点：如在抒情手法上接近散文；在内在韵律，宽广的抒情方面具有诗歌特质。它具有强烈的感情、丰富的想像、和谐的意境.　　你来问：1. 两文借“雨”分别表达什么样的情感？2. 两文均有强烈的节奏感，试以某节诗或某一段为例进行解说。